Patrice Nobile educará en familia

Hola... me había despedido hasta septiembre, pero ya advertí que quizás surgieran cuestiones interesantes, de modo que no era una promesa firme.

Xavier Alà nos comparte esta noticia de la lista francesa Les enfants d'abord

El pintor francés Patrice Nobile, de 42 años, ha decidido educar a sus 3 hijos en el hogar, desescolarizarlos

Un ejemplo concreto que da luz sobre sobre la experiencia de la educación en familia.

Una entrevista de Coco Certa para OmegaTV



Para quienes no entiendan bien el francés, les dejo un explicación grosso modo porque mi frances tampoco da para más... en la entrevista viene a explicar que llevan seis años en el sistema educativo, su hijo mayor tiene ahora 12 años, pero no se sienten satisfechos con la experiencia porque les limita el tiempo que pasan juntos, por eso aprovechando que en Francia es posible optar, y que el nivel de asociacionismo es muy alto, han decidido salir de la escuela y emprender un camino educativo en el que no están solos, que les va a permitir viajar más y tener un mayor contacto con la naturaleza.

El pintor, que llegó a París en su juventud, confiesa que para él fue una experiencia traumática cambiar el contacto con el campo, por el cemento y el asfalto.

Bienvenido verano

Esta es una despedida hasta septiembre, si no surge ninguna urgencia. Espero que tengan un verano cargado de buen humor y tiempo para disfrutar en compañía. A fin de cuentas, en todas las épocas y en todas las culturas el verano es un momento de mucho trabajo y de mucha fiesta.

El equipo de Clonlara of.en España se reunirá el segundo fin de semana de julio para evaluar el curso 2008/09 y planificar el curso 2010/11. Si desean hacer aportaciones este es el momento.

Les dejo algunos enlaces con actividades que están llevando a cabo diferentes museos de la península enfocadas al verano, por si tienen días en blanco. Y los que ofrecen experiencias de arqueología virtual.

ALICANTE

Yacimiento de Lucentum

ANDALUCIA

Yacimiento de Castellón Alto en Galera, Granada.


ASTURIAS

Sitio de la villa romana de Veranes, Xijón

Museo del ferrocarril, con un simulador de conducción que permite a las personas visitantes disfrutar la experiencia de conducir un tren, en una cabina a tamaño real, que es reproducción exacta del puesto de un maquinista con todos sus mandos y sistemas. Situado en el interior de un antiguo coche de viajeros. Y en ella recorre diversas líneas de la amplia red ferroviaria asturiana

BARCELONA

Parque arqueológico minas de Gavà


CASTILLA - LA MANCHA

En la web de Patrimonio Histórico de está región podrán encontrar una amplia oferta de arqueología virtual y yacimientos visitables.

CASTILLA- LEÓN

Burgos
Parque arqueológico de Atapuerca, recrea un poblado prehistórico, con sus cabañas y sus monumentos funerarios, que pueden contemplarse desde el interior. Aprender a cazar tirando con arco y flechas y con lanza y conocer los pasos para hacer fuego.

Hay una zona habilitada como taller de excavación para los más pequeños, donde pueden aprender a usar la brocha para encontrar huesos enterrados.

MADRID

El museo de América,

Escuela de Verano Descubriendo Estados Unidos de este a oeste
Para niños de 6 a 11 años
Primer turno: del 29 de junio al 10 de julio
Segundo turno: del 13 al 24 de julio
Plazas limitadas
Reserva al: 915 439 437 ext. 240, o al correo electrónico: grupos.mamerica@mcu.es

el museo del traje

Horario: 10.30 a 13.30 horas (cada taller tendrá una duración de dos días)
Lugar: talleres didácticos
Dirigido a: niños y jóvenes de 5 a 16 años, organizados en grupos de diferentes edades.
Plazas: 15 por grupo

Participación gratuita, previa inscripción

Para inscribirse es necesario llenar el formulario (que puede encontrar líneas abajo) con los datos del niño o niña que participará del taller y enviarlo al correo electrónico: difusión.reservas.mt@mcu.es
Más información en el teléfono: 915504700 ext. 4708

Este verano ofrecemos los siguientes talleres:

Misterio en el museo
Partiendo del misterio de la desaparición de un traje del museo, los niños se convertirán en auténticos detectives que poco a poco irán desentrañando un gran enigma.


Edad: de 5 a 8 años. Se intentará formar dos grupos: pequeños (5 y 6 años) y mayores (7 y 8 años)
Fechas: consultar calendario pinchando en el enlace

¡Qué calor!
Sombrillas, abanicos, pañuelos… ¡tenemos todo lo necesario para librarnos del asfixiante calor veraniego! Si además quieres aprender todo sobre estos complementos, ¡hasta su lenguaje secreto!, ven al museo y podrás llevarte uno de ellos hecho por ti.

Edad: de 9 a 12 años.
Fechas: consultar calendario pinchando en el enlace

Somos de colores
Este verano los colores inundarán el Museo del Traje. Ven a sumergirte en un mundo cromático y descubrirás su influencia en nuestra manera de vestir, de mirar y de sentir.

Edad: de 13 a 16 años
Fechas: consultar calendario pinchando en el enlace

MÉRIDA

museo nacional de arte romano

En esta edición, los Talleres Infantiles del Museo tienen como temática la producción, comercialización y consumo de alimentos en el mundo romano. Los protagonistas serán los tres alimentos básicos de las culturas mediterráneas en la Antigüedad: el pan, el aceite y el vino. De la mano de Ceres, la diosa romana de la agricultura, niños de entre 5 y 11 años conocerán también cuáles eran los alimentos más consumidos por sus antepasados de la Colonia Augusta Emerita, los procesos de transformación, las peculiaridades de la cocina romana, las profesiones relacionadas con los alimentos, cómo funcionaban los mercados romanos... Podrán comparar los hábitos alimenticios de la antigüedad con los actuales y conocer qué alimentos se consumen ahora pero no se conocían entonces. Con la intención de que los niños aprendan, disfruten y se diviertan se convertirán en panaderos, cocineros, agricultores, mercaderes…

Los talleres se realizarán entre el 21 de julio y el 14 de agosto. La duración de cada taller es de una semana, de martes a viernes, con dos turnos: de 10:00 a 11:30 y de 12:00 a 13:30.

Las inscripciones se realizarán a partir del 7 de julio en el Departamento del Educación y Acción Cultural del Museo, en horario de 09:00 a 12:00. La inscripción normal tiene un coste de 12 €, la inscripción para los socios de Amigos del Museo Nacional de Arte Romano es de 6 €. Para realizar la inscripción es necesario presentar el libro de familia o una fotocopia del mismo.

En el transcurso de los talleres se tomarán fotografías que serán utilizadas con fines educativos y de divulgación. La inscripción en los talleres supone la aceptación de este requisito.

Les dejó un vídeo que ayuda a comprender lo que es la arqueología virtual.

Educar en familia en Nueva Zelanda

A través de la lista de correo que mantiene el ministerio de educación de Chile, y a la que esta suscrito Juan Carlos, he tenido conocimiento de esta interesante información sobre el sistema educativo Neozelandes.

Educar en familia es una practica legal en Nueva Zelanda, regulada por una ley que establece que para hacerlo los padres deben obtener permiso del ministerio de Educación. Una vez obtenido este permiso, el gobierno subvenciona a las familias los materiales necesarios para el aprendizaje.

Según las estadísticas del gobierno hay 6.501 niños y niñas, entre los 6 y los 16 años ejerciendo su derecho de educarse sin escuela... al menos presenciales. el numero total de familias que se han decidido por esta opción es de 3.379... lo que supone 1% del total de las familias con hijos.

Aunque desde que se legalizo en 1998 el porcentaje de familias ha crecido de manera continuada... la opción continua siendo claramente minoritaria... y no ha hecho tambalearse los cimiento del sistema escolar, ni ha llevado al desempleo a los profesionales de la enseñanza.

Mirando hacia América Latina

Este curso hemos dado un paso más, cualquier organización de personas termina por ser un organismo vivo y en constante cambio; y por ello y dadas las consultas que nos venían realizando desde el continente americano... hemos reflexionado, hemos sopesado ventajas y riesgos (no crean que una escuela a distancia está libre de dolores de cabeza) y nos hemos lazado hacia el poniente.

Este curso que para el hemisferio norte comienza en septiembre, y para el hemisferio sur en marzo, estaremos disponibles para las familias latinoamericanas que quieran acompañarnos en la aventura de Educar en Familia, en castellano.

Las tarifas, lo que incluyen, y lo que no incluyen pueden verlo en la web de la Oficina en España de Clonlara School, si tienen consultas de tipo administrativo deben escribir a clonlara@clonlara.es, pero si quieren saber como se ha pensado coordinar el trabajo entre clonlara y cada familia, pueden ponerse en contacto con el tutor para América Latina, Juan Carlos Vila escribiendo a su e-mail: lautarojc@gmail.com

Próximamente más novedades...

Mal de escuela

Quiero presentarles dos espacios en internet, intimamente relacionados, y que he conocido gracias a Jacqueline.

El primero es la web Heducacion, que nos propone aportar nuestro granito de arena para mejorar el sistema educativo dentro del Estado Español, creo que también es nuestro lugar... porque nuestras familias eligen una opción educativa... no nos abstenemos de educar a nuestras hijas e hijos, de modo que así como en otros país donde regulan la educación en familia, también nosotros somos parte del sistema educativo. La web toma su nombre del error de tipografia en la rotulación de la cartera de la ministra de Educación ocurrido en Madrid el 14/04/08



En la web pondrán ver varias secciones, una de ellas nos permite dejar nuestras opiniones...

Tengo algo que decir

Se admiten sugerencias, opiniones y críticas constructivas para mejorar el sistema educativo español.

Colabora escribiendo tu opinión y tus propuestas sobre el sistema educativo de nuestro país. Con tus comentarios crearemos un listado de sugerencias útiles que haremos llegar al organismo más importante en esta materia, el Ministerio de Educación.

La otra web es la que da titulo a esta entrada es la web del autor frances Daniel Pennac, y el titulo de su ensayo/memoria del que pueden descargarse algunos calitulos, y que está escrito desde la perspectiva del alumno, y no del profesor o el especialista en educación.

De modo que yo era un mal alumno. Cada anochecer de mi
infancia, regresaba a casa perseguido por la escuela. Mis boletines
hablaban de la reprobación de mis maestros. Cuando no
era el último de la clase, era el penúltimo. (¡Hurra!) Negado
para la aritmética primero, para las matemáticas luego, profundamente
disortográfico, reticente a la memorización de las
fechas y a la localización de los puntos geográficos, incapaz de
aprender lenguas extranjeras, con fama de perezoso (lecciones
no sabidas, deberes no hechos), llevaba a casa unos resultados
tan lamentables que no eran compensados por la música, ni por
el deporte, ni, en definitiva, por actividad extraescolar alguna.
–¿Comprendes? ¿Comprendes al menos lo que te estoy explicando?
Y yo no comprendía. Aquella incapacidad para comprender
se remontaba tan lejos en mi infancia que la familia había
imaginado una leyenda para poner fecha a sus orígenes: mi
aprendizaje del alfabeto. Siempre he oído decir que yo había
necesitado todo un año para aprender la letra a. La letra a, en
un año. El desierto de mi ignorancia comenzaba a partir de la
infranqueable b.
–Que no cunda el pánico, dentro de veintiséis años dominará
perfectamente el alfabeto.
Así ironizaba mi padre para disipar sus propios temores.
Muchos años más tarde, mientras yo repetía el último curso
en busca de un título de bachiller que se me escapaba obstinadamente,
soltó otra sentencia:
–No te preocupes, incluso en el bachillerato se acaban adquiriendo
automatismos...
O, en septiembre de 1968, con mi licenciatura de letras finalmente
en el bolsillo:
–Para la licenciatura has necesitado una revolución, ¿debemos
temer una guerra mundial para la cátedra?
Todo dicho sin especial maldad. Era nuestra forma de
connivencia. Mi padre y yo optamos muy pronto por la sonrisa.
Pero volvamos a mis comienzos. El menor de cuatro hermanos,
yo era un caso especial. Mis padres no habían tenido
la posibilidad de entrenarse con mis hermanos mayores, cuya
escolaridad, sin ser excepcionalmente brillante, había transcurrido
sin tropiezos.
Yo era objeto de estupor, y de un estupor constante pues
los años pasaban sin aportar la menor mejoría a mi estado de
embotamiento escolar. «Me quedo de una pieza», «Es para no
creérselo», me resultan exclamaciones familiares, unidas a unas
miradas adultas en las que veo perfectamente que mi incapacidad
para asimilar cualquier cosa abre un abismo de incredulidad.
Aparentemente, todo el mundo comprendía más deprisa (...)

(...)

–¿En matemáticas? La cosa comenzó con la aritmética,
¿sabes? Un día te pregunté qué hacer con un quebrado que
tenías delante de los ojos. Me respondiste, automáticamente:
«Hay que reducirlo a común denominador». Solo había un
quebrado, por lo tanto un solo denominador, pero tú no dabas
el brazo a torcer: «¡Hay que reducirlo a común denominador!».
Cuando insistí: «Piénsalo un poco, Daniel, hay un
solo quebrado y, por lo tanto, un solo denominador», te subiste
por las paredes: «El profe lo dijo; ¡los quebrados hay que
reducirlos a común denominador!».
Y los dos señores esbozan una sonrisa, durante su paseo.
Todo aquello les queda muy lejos. Uno de ellos ha sido profesor
durante veinticinco años: dos mil quinientos alumnos,
aproximadamente, algunos de ellos de «gran dificultad», según
la expresión consagrada. Y ambos son padres de familia.
«El profe ha dicho que...», conocían aquello. La esperanza
que el zoquete pone en la letanía, sí... Las palabras del profesor
son solo troncos flotantes a los que el mal alumno se
agarra, en un río cuya corriente le arrastra hacia las grandes
cataratas. Repite lo que ha dicho el profe. No para que la
cosa tenga sentido, no para que la regla se encarne, no; para
salir, momentáneamente, del paso, para que «me dejen
tranquilo». O me quieran. A toda costa.

LOS CANALES DE VIDEO DE CLONLARA EN ESPAÑA

Quienes sigan este blog habrán visto que hemos añadido una nueva sección, "Canales de video de Clonlara en España". Así es, hemos puesto a disposición del público en general algunas conferencias -tanto explicando acerca de nuestra propia escuela como de la educación en familia en general- e incluso algún programa de TV en tres portales de video: Dailymotion, YouTube y Tu.TV.

Las últimas incorporaciones las hemos hecho en Dailymotion, y son sendas conferencias de nuestras compañeras Leslie Barson (Reino Unido, promotora del Club Otherwise de Londres y de la red europea Learning Unlimited) y Jennifer Fandard (Francia, socia y en aquel momento coordinadora de la asociación francesa Les Enfants d'Abord). Ambas tuvieron lugar en el marco de la edición de Madrid de la feria BioCultura.

La de Leslie Barson se hizo en noviembre de 2004, y la de Jennifer Fandard, en noviembre de 2002. Recordamos desde aquí la entrañable visita de ambas. En el caso de Jennifer, le agradecimos el viaje de cientos de kilómetros que tuvo que hacer en autocar desde París para participar en la Jornada por la Libre Educación que organizamos en BioCultura -experiencia esta que hemos ido repitiendo a lo largo de varios años- y los momentos que compartimos en el mobilhome que nos alojaba a los miembros del equipo de Clonlara en España en un cámping de cerca de Madrid (era el primer año que íbamos a dicha feria). Yo había estado en agosto de ese mismo año por primera vez en el encuentro que la asociación francesa celebra anualmente. Ahí conocí a muchas familias educadoras en casa y la problemática en este ámbito de nuestro país vecino. Al año siguiente volví a reencontrarlas nuevamente, e incluso a la de Eliane Delmarès en el encuentro escandinavo que otro padre de Clonlara, Magnus Dryssen, organizó durante varios años seguidos en Suecia, y al que acudimos en dos ocasiones.

En mi segundo encuentro francés conocí a Leslie Barson, la activa promotora de la red europea Learning Unlimited y del encuentro internacional de Hes-Fes. Recuerdo también de manera entrañable su visita a Madrid con su encantadora hija Lily y los momentos agradabilísimos que compartimos con ellas los miembros a la sazón de nuestro equipo -peques incluidos- y uno de los coordinadores de la escuela libre Alavida, de Madrid. Leslie cumplió su palabra y nos envió un artículo sobre la experiencia del Club Otherwise -un espacio de convivencia para familias educadoras en casa sito en Londres- para nuestro boletín en papel, que publicamos en el número 4, de invierno de 2003.

Os comparto esta foto, tomada a finales de agosto de ese mismo año en una de las instalaciones del hermoso cámping del centro de Francia donde tuvo lugar el encuentro de verano de "Les Enfants d'Abord":

Si queréis saber quién es quién, no tenéis más que visitar Dailymotion y ver nuestros videos... Esperamos que satisfagan vuestras expectativas...

VA DE CINE Y EDUCACIÓN EN FAMILIA

The Sandpiper (de 1965, estrenada en España con uno de esos típicos títulos que nada tienen que ver con el original, Castillos en el aire) fue uno más de los éxitos de público de la pareja del momento, la formada por los magníficos Richard Burton y Elizabeth Taylor. El famoso realizador Vincent Minnelli, esposo de la actriz Judy Garland -¿quien no la recuerda en su papel de Dorothy en El Mago de Oz, donde interpreta la a partir de ahí conocida canción Somewhere over the rainbow?- y padre de la no menos famosa actriz Liza Minnelli, fue el encargado de dirigir este drama. La película sería otra más de la larga lista de éxitos de público de ambos actores y de este director -al parecer, la crítica no fue tan generosa...- y no la hubiéramos mencionado, de no ser por unos cuantos detalles, algunos cinéfilos y otros más de nuestro ámbito. Empecemos por los primeros. Uno de los guionistas del film fue Dalton Trumbo, uno de los escritores de Hollywood represaliados durante el mccartismo, el período de la caza de brujas en los Estados Unidos, y que también fue el guionista de Espartaco a partir de la novela homónima de Howard Fast, cuya adaptación cinematográfica se debe al gran director Stanley Kubrick. Otro detalle curioso es ver al actor Charles Bronson -a quien recordamos sobre todo por sus películas del oeste y de acción- como a un ... escultor beatnik, creativo, contestatario y rebelde social. Para acabar, al igual que la canción más emblemática de El Mago de Oz, The Shadow of Your Smile, el tema de amor de la película que nos ocupa, fue galardonado tanto con el Oscar a la mejor canción original como con el Grammy a la mejor canción del año.

Pero vayamos a lo nuestro... Lo bueno de esta cinta es que se aborda, entre otros, el tema de la educación en familia. En efecto, la Taylor interpreta el papel de una pintora muy independiente que vive al margen de convenciones y educa en casa a su hijo... hasta que éste tiene algunos roces con los Servicios Sociales y pasa lo que pasa, que interviene Mr. Burton y a partir de ahí el tórrido romance entre él y ella está servido... El film tiene escenas geniales desde nuestro punto de vista, como aquellas en las que las estupefactas maestras de la escuela donde la mamá pintora se obligada a internar a su hijo descubren que éste es un crack de la literatura clásica anglosajona, y que tiene un nivel de formación muy por encima del del resto de sus nuevos condiscípulos... Delicioso...

Lo divertido -o lo triste, según se mire- es la diferente información que se da del resumen de la trama de esta película en Internet. Dedúzcanlo Uds. mismas y mismos:

(resumen obtenido de varias webs españolas, en esencia es el mismo...)

Laura Reynolds es una pintora de gran talento y muy inconformista: no ha querido casarse con el padre de su hijo y no desea someterse a las reglas morales imperantes en la sociedad. Junto a su hijo de nueve años, Danny, vive en la costa de California. El pequeño es detenido por matar a un animal y, como anteriormente ya había cometido otros delitos menores, el juez exige que sea internado en un colegio.

(de la Wikipedia en inglés -en español, no existe todavía-...)

Laura Reynolds is a free-spirited, unwed single mother living with her young son Danny in an isolated California beach house. She makes a modest living as an artist and home-schools her son out of concern that he will be compelled to follow conventional social norms in a regular school. Danny gets into trouble with the law, and a judge orders her to send the boy to an Episcopal boarding school where Dr. Edward Hewitt is headmaster, and his wife Claire teaches. Danny has trouble fitting in at school due to a lack of social skills, and because his mother's home-schooling taught very advanced subject matter for a boy of his age, while the standard course of instruction at Edward's school leaves him restless and bored.

Sin comentarios...

Para dejarles un sabor dulce en la boca, o mejor dicho, para acabar regalándoles los oídos, les dejo con las dos canciones que he mencionado más arriba, que las disfruten. Prometo que volveré otro día hablando más de cine, literatura y educación en familia.

JUDY GARLAND-OVER THE RAINBOW
Cargado por pierrot77. - Explorar otros videos musicales.

Feria del Libro de Madrid

Entre el 29 de mayo y el 14 de junio de 2009, se realiza la Feria de Libro de Madrid.

Este año, dos de las mamás que han elegido la opción de educar en familia a través de Clonlara estarán firmando en dicha feria sus libros, ellas son: Laila Escartín, artista multidiscilinar, con su primera anti-novela (novela) Desvío; y Bárbara Allende (más conocida en el mundo artístico como Ouka Leele), con Este libro arde en mis manos y De la embriaguez desnuda.

Laila Escartín

Ouka Leele

Laila comenta acerca de su primer libro:

(...) es un libro emocionante, un viaje por una cordillera con mares peludos y cascadas de vísceras, os lo aseguro. ¡¡¡NO OS ABURRIRÁ!!! os hará pensar, sentir, os hará horrorizaros, os hará reír y quizás llorar, os veréis reflejado en él... dinamita BUM BUM BUM!!!

Bárbara nos dice, acerca de Este libro arde en mis manos:

Este librito os espera como talismán o tesoro. Me encantaría veros en la Feria y compartir este mágico momento juntos, el de ver el libro por primera vez ¡¡¡¡¡Después o antes de votar pasaros a verme!!!!!

Ambos han sido editados por Huerga&Fierros Editores; Laila estará firmando en la caseta de dicha entidad, la número 294 (entrada al Parque del Retiro por O'Donnell, en el Paseo de Coches), el sábado, 30 de mayo, desde las 12h hasta las 15h.; Bárbara, el domingo 7 y el sábado 13 de junio, de 12 a 14 h., y el viernes 12 y el domingo 14, de 18:30 a 21 h. También Bárbara estará firmando ejemplares de su otro libro De la embriaguez desnuda en la caseta 279 (Editorial Sial), el jueves 11 y el domingo 14, de 12 a 14 h.

Pueden leer uno de los artículos de opinión de Laila en el diario El imparcial, y encontrar información sobre Bárbara (Ouka Leele) aquí.

Matricula para el curso 2009-2010

Se acerca el fin de curso, muchas familias están preparando ya los materiales que han de enviar a las tutoras, otras más precavidas ya se han contactado. Nuestras tutoras están poniendo al día los expedientes, y la oficina en España nos avisa que ya se ha abierto el periodo de matriculas que para nuevas familias dura hasta el 30 de junio.

LA MATRÍCULA INCLUYE:

• Certificado de matricula.
• Orientación y apoyo en los contactos con las autoridades educativas u otras.
• Una carpeta o CD-ROM posmatrícula
• Un currículum según etapa, para cada estudiante.
• Asesoramiento del servicio de Tutoría de Clonlara School (que incluye, atención especializada, si así lo desean, para alumnos con sobredotación, asperger u otras características personales diagnosticadas, y tutoría específica para Educación Infantil y ciclo inicial de Primaria).
• La suscripción a nuestro boletín The Learning Edge (versión española).
• Contacto con otras familias inscritas en Clonlara.
• Amigos/as por correspondencia para los/las estudiantes.
• Acceso a la parte privada de nuestra web (servicios de foro, lista de correo, chat, etc.)
• Consulta gratuita al servicio de Asesoría Jurídica contratado por Clonlara School.

LA MATRÍCULA NO INCLUYE:

• Libros de texto y otros materiales.
• Los gastos de correo y/o teléfono generado por la familia.
  El tramite de solicitud de convalidación del expediente con la Administración española al equivalente al Graduado en Secundaria.
• La tarifa de tramitación del expediente legalizado con la Apostilla de la Haya, para los alumnos que cursen 4º ESO, y así nos lo hayan solicitado (para este curso 2009-2010, la tarifa por este concepto es de 110 € por expediente).

Tarifa de la/s matriculas en el Estado Español para el curso 2009-2010

• Un estudiante................................................ 700€
• Dos o tres estudiantes de la misma familia.........750€
• cuatro o más estudiantes de la misma familia..... 800€

La matricula se paga completa al momento de la inscripción.

Las familias matriculadas en años consecutivos tienen descuento.

* Como norma, no se aceptan matrículas con posterioridad a esa fecha, a excepción hecha de: alumnos inscritos en nuestro programa el curso anterior; alumnos de Educación Infantil (hasta 6 años); alumnos que se incorporan a Educación Primaria (6 años); alumnos que se han educado en casa hasta la incorporación en nuestro programa y/o han asistido durante el curso anterior a escuelas libres no homologadas.

Para más información contacte con la oficina a través del correo electrónico: clonlara@clonlara.es

Tarifas sujetas a modificación sin previo aviso

Fecha de la última revisión: 08/03/2009

Clonlara y Educar en Família en REDES, de Eduard Punset

Simplemente, un breve recordatorio del programa que el espacio REDES, dirigido por el Sr. Eduard Punset, emitió ayer domingo por la noche en La 2 de TVE. Aquí debajo tenéis no uno, sino tres enlaces: el primero, es del programa en sí,
"Aprender a ser padres", en la web de RTVE; el segundo, del mismo programa, pero en YouTube; y el tercero, es un pequeño vídeo del blog del Sr. Punset, no tiene desperdicio. Por cierto, menudo movimiento que ha levantado este programa tanto en listas, foros y blogs, como en el mismo blog del Sr. Punset, no olvidéis visitarlo... Que los disfrutéis, son muy interesantes.

Disposición transitoria de la LEC

Dentro del Estado Español, una vez alcanzados los traspasos en materia de Educación, la Coordinadora Catalana Educar en Família presentó ante el parlamento de su comunidad una propuesta para legalizar nuestra opción educativa.

La pasada semana, el Parlament catalán ha publicado el dictamen de la Comisión de Educación por el que se aprueban las recomendaciones de la ponencia del PSC, y por consiguiente, el proyecto de Ley de Educación de Cataluña se remite al plenario para su aprobación, que será entre junio y julio de este año.

Si desean leerlo completo pueden descargarlo AQUÍ

Al presentarlo, el relator de la ponencia e integrante del PSC, Sr. Daniel Font, dijo:

"... Antiguamente, nuestros antecesores luchaban contra el analfabetismo, por la coeducación, y por el derecho a la educación de los que no la podían pagar. Estos objetivos y la batalla contra la escuela dogmática y doctrinal marcaron buena parte de los siglos XIX y XX. Hoy tenemos nuevas batallas planteadas como la adaptación del sistema educativo en la sociedad moderna, y la de la consecución de nuevos niveles de conocimiento general, y también la batalla contra los nuevos analfabetismos, situados ahora en ámbitos del conocimiento, y también de las habilidades lingüísticas y tecnológicas. "

Lo que afecta a nuestro colectivo, concretamente, es:

El Artículo 55, en los puntos 2 y 7 (Disposición adicional decimoséptima, página 58)

Artículo 55. Educación no presencial

1. El Gobierno, para facilitar el derecho universal a la educación, debe desarrollar una oferta adecuada de educación no presencial.
2. Se pueden impartir en la modalidad de educación no presencial las enseñanzas postobligatorias, las enseñanzas que no conducen a titulaciones o certificaciones con validez en todo el Estado, los cursos de formación preparatoria para las pruebas de acceso al sistema educativo, la formación en las competencias básicas, la formación para el empleo y la formación permanente. También se pueden impartir, excepcionalmente, los estudios obligatorios y otras enseñanzas que, en determinadas circunstancias, establezca el Departamento.
3. La oferta educativa no presencial se debe caracterizar por la variedad, la apertura y la flexibilidad para lograr, especialmente, la extensión de la accesibilidad de esta formación, la simultaneidad con otras enseñanzas y la complementariedad con otras acciones y estrategias formativas, y también la compatibilidad con el trabajo.
4. Sin perjuicio de las modalidades de formación semipresencial y no presencial que se puedan implantar en los centros públicos ordinarios, la Administración educativa debe organizar por medio de un centro singular la impartición específica de las enseñanzas en la modalidad de educación no presencial.
5. El profesorado que imparte enseñanzas en la modalidad de educación no presencial debe tener la titulación requerida para cada etapa educativa y ha de acreditar la capacitación para ejercer la docencia utilizando medios telemáticos y los otros recursos propios de la educación no presencial.
6. El Departamento podrá autorizar los centros privados para impartir enseñanzas postobligatorias y enseñanzas superiores en la modalidad de educación no presencial.
7. El Departamento debe crear y regular un registro en que consten los datos de los alumnos que se acogen a la modalidad de educación no presencial en enseñanzas de educación básica.

Por ello en la Disposición adicional Decimoséptima se hace hincapié en la acreditación para la obtención del título de graduado en educación secundaria obligatoria, y se dice:

Debe establecerse por reglamento el procedimiento de acreditación para obtener el título de graduado en educación secundaria obligatoria de los alumnos que constan en el registro a que hace referencia el artículo 55.7.

*Como siempre, la traducción es de una no catalana... esta vez con ayuda de Google.

Biocultura BCN 2009

Un fin de semana (de jueves a domingo) festivo, estimulante y agotador es el que hemos tenido en el Palau Sant Jordi de Barcelona.

Por nuestro stand pasaron familias de Catalunya, y otras que venían desde Zaragoza o Elche, solo para darnos ese abrazo fraterno que Internet o el teléfono no pueden suplir.

Hubo algunos momentos muy tiernos, como el que se produjo cuando dos de nuestros alumnos comentaban sobre sus respectivas tutoras, o el retrato que un niña de 7 años hizo de su tutora de primer ciclo de primaria (a la que aún no ponía rostro), lo tituló "Te imagino"... y debemos decir que es un dibujo hermoso donde el vestido, entre rosado y café, hace juego con una sonrisa espléndida.

El stand estuvo muy visitado por personas que se interesaban por la Educación en Familia y otras que, siendo del ámbito educativo, querían dialogar sobre nuestra opción y aclarar las dudas morales que les plantea... ya saben que muchos tienen la idea de que nuestros hijos permanecen aislados en una burbuja aséptica, como si nosotros no fuéramos los primeros interesados en poder ofrecerles relaciones estimulantes y lugares de encuentro que los ayuden a comprender la diversidad... y los haga crecer experimentando continuamente lo que significa "respetar" a quienes no son como nosotros mismos.

Dado que el stand no podía quedar solo, yo me perdí la charla de nuestras tutoras, pero acudí a la de la Coordinadora Catalana, que era justo antes que la que Xavier Alà y yo misma ofrecíamos para presentar el libro de Pat Montgomery.

Fue una delicia escuchar a Mónica y Elvira (dos mamás) comentando sobre las ventajas y desventajas de educar en familia... aunque debo confesar que lo que más me gustó fue escuchar a Laura, una adolescente que abandonó la escuela y logró mejorar sus relaciones sociales.

Y así llegó Biocultura a su final... cansados y felices regresamos a nuestros hogares con más energía y las ilusiones recompuestas.


Azucena Caballero, presidenta de ALE y antigua tutora nuestra, conversa con Carmen Ibarlucea, nuestra editora, en nuestro stand.

Clonlara en Dailymotion: nuestras charlas en BioCultura-Barcelona y Madrid

Os presentamos dos de las charlas completas que ofrecimos en las ediciones de Barcelona y Madrid de BioCultura el año pasado.

La primera corresponde a la que dimos en Barcelona en mayo de 2008, que contó con la presencia de nuestra directora, la Sra. Chandra Montgomery Nicol, y de una de las consejeras y tutoras estadounidenses de Clonlara USA, la Sra. Olivia Loria, vieja conocida de nuestro equipo y tutora de nuestros alumnos más mayores que siguen estudios a través de nuestra escuela en los Estados Unidos; también estuve presente yo mismo, Xavier Alà, como director de la Oficina en España de Clonlara School.

40 años de Clonlara School
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La segunda es la presentación en el mes de noviembre del año pasado en Madrid del libro con artículos traducidos al español de nuestra fundadora, la Dra. Pat Montgomery, Ayudando a las familias a ser libres, y que corrió a cargo de nuestra editora, Carmen Ibarlucea, y de quien escribe, Xavier Alà.

"Ayudando a las familias a ser libres: Clonlara School"
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Esperamos que las disfrutéis, así como vuestros comentarios.

Mirar con perspectiva

y con sentido del humor, nuestra realidad de diferentes.



Lo encontré en you tube y me pareció que nos viene como anillo al dedo.

Cómo se mide el éxito escolar

El pasado 12 de abril, José Luis Barberia, publico en el periódico El País un articulo que intentaba buscar explicación a ese 30,8% de fracaso escolar que según los estudios del ya afamado Informe PISA, realizo la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) afecta al estado español... y para que el no parecen encontrar solución.

El titulo del artículo es transparente "El fracaso escolar, ¿cuestión de sexo?" y el primer dato es sorprendente, al menos para mi, tomando en cuenta que este sistema educativo fue creado para los hombres, por lo que las mujeres han tenido que ganarse el acceso al conocimiento con tenacidad y desafiando creencias milenarias.

Los datos diferenciados establecen un rango de éxito escolar que es del 64% para chicos y del 75% para las chicas... 11 puntos más a favor de las mujeres.

A falta de un estudio riguroso por parte de sociólogos o entidades afectadas, el artículo expone opiniones diversas que intentan dar respuesta a una problemática compleja, y que se basan todas en estudios y consideraciones que van de lo científico a lo social.

Les he dejado el enlace para que puedan conocerlas, pero algo que ha llamado poderosamente mi atención y que creo que es de gran importancia saber en nuestro colectivo es descubrir la formula con que nuestro sistema educativo occidental mide el éxito o el fracaso de nuestras niña, niños y jóvenes.

Los ingredientes secretos de esta receta se resumen así:

• 2 medidas de comprensión lectora,
  
• 2 de atención en clase (digamos que esto puede traducirse, en nuestro caso, por la capacidad de escucha) y
• 2 de esfuerzo personal.